深圳市龍華區行知中學 建筑設計 / 筑博設計-聯合公設

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這是一個高容積率的能同時容納校園與社區生活的事件容器。設計采用減法方式,在密集的教室陣列中“掏洞”并增加公共聯橋,創造出一個空間立體循環的“∞”型非正式交往公共空間體系。在這些尺度宜人的“空洞”里,又通過色彩活潑的樓梯、平臺和小建筑營造出多變的個性空間體驗,將校園創造成能不斷激發孩子們好奇心和想象力的奇妙場所。而這些個“空洞”也讓自然界的光和風有機會漫進建筑的中央,和學生們的活動融和交集。

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△設計概念圖

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深圳市龍華區行知中學位于深圳市龍華區,是一所容納了42個班共2100名學生的單一型初級中學校區,校園占地2.3萬平方米,總建筑面積共5.8萬平方米。校園周邊城市環境以密集的城中村和工業區為主,南側有優質的私人高爾夫球場景觀。周邊社區公共空間極度匱乏,社區文化設施也嚴重不足。我們認為新校園的建設也許是能適度改善這一城市問題的契機。

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“文化, 從本質上說,是一種交往的結構與形態。— 于爾根 · 哈貝馬斯”

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校園內學生與學生間/學生與老師間的交往

在古代,圣賢們喜歡聚眾講學,教學活動常在開放的林蔭下或者集市等公共空間發生。而教育發展到現代又多以一種知識單向灌輸的模式呈現,教育空間隨之變得越來越封閉。到了當代,越來越多元化的社會需求和人的社會角色的多樣化現象,使得包括正式與非正式的交流都成為了青年學生學習的一種重要手段,傳統的簡單串聯式的單一功能的空間與開放自由交流需求之間的矛盾日益尖銳,青年學生們迫切需要一種更加開放的全方位和全時段的多元互動式交流的新型教育空間模型。

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啞鈴形的主公共空間模型

避免課后集中活動時間的空間擁擠和人群密度的不均衡現象。我們首創設計了雙運動區的“啞鈴形主公共空間模型”,在長條形校園的東西兩端分散立體布置運動場館和游泳館等體育設施,中間用25M寬復雜立體的公共階梯廣場作為交通聯系,成為學校的街區型核心公共空間系統。學校與社區的諸多開放型公共活動(藝術節游行,元宵燈會,科技節機器人巡游,社區游園會、節日廟會、創意集市等)都能在這里舉行。同時校內所有的大型公共使用空間(包括:餐廳,風雨操場,劇場,圖書館等)和可對社區開放的教學空間(包括:舞蹈教室,音樂教室,器樂排練室和美術教室等)都設置在這主空間動線上。

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△啞鈴形主空間模型分析

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架空層的設計是這個“啞鈴形公共空間模型”的延續,操場的跑道被延伸至架空層,各種類型的戶外活動也自然被帶進架空層。巨大而空曠的架空層空間被設計植入的合班教室,微格教室,社團活動室等功能分隔成連續的多個大小不一的多功能空間場域,相互滲透,趣味開放,既是全天候條件的運動空間,又是多樣的社團活動和豐富學習探索認知體驗的第二課堂空間。同時,又成為分隔靜態私密教學空間和動態公共教學空間的物理分界和管理邊界。

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“∞”型中尺度動態循環交流空間模型

在主樓的靜態教學區,通過置入一個“∞”型的公共交流環立體鏈接教學區各層的休閑退臺,空中平臺,半室外階梯課堂等各類非正式交往空間,為青年學生提供了多元化,個性化的開放交往機會,同時串聯起主要的輔助功能教學空間形成全方位泛教育體系。

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△“∞”型課間交流空間模型

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普通講課教室與實驗教室直接鏈接的新型教育綜合體

傳統學校普通教室和各類專業教室相距較遠,極大不方便學生和老師的日常教學和降低專業教室類功能空間資源利用率。方案通過將普通教室和專業教室并排鏈接,一方面十分便捷地增強理論教學與學生主動動手實踐的機會,另一方面相對的走廊交通面積并沒有增加,反而可以形成擴大型的內走廊公共交流空間和安全無風雨的公共活動平臺,我們通過植入垂直的采光井形成寬敞明亮的水平交通,突破了傳統交通走廊的單一功能框架。同時結合在這里,可以開展適應青年學生的小范圍交流,泛教學,課間互動,科學展廊或者藝術展覽等各類激發學生創造力和活力的活動, 成功打造了自然采光,通風為一體的教育綜合體空間模型。

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△新型教育空間模型

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校園與周邊社區居民生活的共享交往

周邊社區公共空間的極度匱乏,驅使我們希望將學校的物理邊界打破,將學校作為時段性社區中心來使用。將校園的不同開放性教學功能空間按其特點分時段(每天放學后,周末和寒暑假)向周邊社區居民開放,減少此類共享功能的閑置,最大化高效利用復合空間服務于整個社區,改善周邊社區的公共配套功能,使得校園成為一個時刻都充滿活力的場所。

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△社區共享分層策略

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高密度校園的實現

利用基地南北10米高差,進行全地形開挖,設置半地下的大體量共享功能底盤,校園主入口從臨街的負二層標高進入。臨街出挑的半地下室頂面有效隔絕道路噪音對上部教學樓的直接干擾,校園臨街界面開放,視覺空間層次豐富,具有舒適的全天候家長等候緩沖區。學校功能空間的豎向立體分區給校園的社區開放帶來管理的便利,同時又為師生提供了全天候教育綜合體的空間模型。高位正負零層的設置,增加了教學樓總體樓層數的同時使南北兩側教室又都具備優良的開敞視野,南向看高爾夫景觀場地,北側恰好越過城中村屋頂看向遠方,由于架空的主教學樓高度上超越了周邊高密度城中村的屋頂,也保證了主教學樓優良的自然通風效果。

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我們希望的是不以老師或成人的角度設計學校,回歸以學生為本,以服務教育為理念來設計校園,最終創造開放性、個性化、多元化、多層次的交流空間,極力營造立體復合共享的校園空間。

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結構設計

項目結構:1、2棟教學樓采用框架結構,宿舍樓采用框架剪力墻結構。教學樓中部連廊為避免落柱影響下部空間采用27米大跨鋼結構連廊。項目共設立兩層半地下室,設置籃球場、報告廳等大功能空間,采用大跨度混凝土單向次梁的結構形式保證無柱大空間效果。報告廳上部臺階位置為滿足后部臺階吊頂下凈高結構采用斜板形式滿足室內凈高。

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機電設計

給排水設計:為實現海綿城市,合理利用水資源,在室外設置雨水調蓄系統——PP雨水回收模塊,收集屋面及地面雨水,回收經過簡單處理水質達標后用于綠化澆灑、地下庫沖洗和道路澆灑。
暖通設計:“以人為本、綠色環保、科技領先、節能降耗”的設計理念。通過合適的系統設計和節能手段,提高能量的利用效率,為學生提供舒適的室內環境和良好的室內空氣品質。泳池為室內恒溫恒濕泳池,采用風冷熱泵系統,室內采用組合式三集一體機組,室內恒溫恒濕,池水輔助加熱。

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△暖通技術圖

電氣設計:為積極響應國家低碳環保、節能減排號召,從市政引入2路10kv至本工程開關站,采用放射式接線方式至變配電所高壓配電室,提高供電的可靠性,實現節能降耗。教室區域充分利用自然光照明特點設計智能照明系統, 切實降低學校的電能損耗。
BIM設計:項目應用BIM設計技術有效解決機電管線綜合問題,在初設階段模擬管線碰撞情況建立模型,在施工圖階段管綜通過BIM計算結果合理避開,保證梁下凈高要求和避免后期施工反復情況,節約施工成本和施工時間。

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△BIM技術局部圖

設計合作單位深圳天華,作為圖紙報建主體單位,負責了全專業施工圖設計。

項目圖紙

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△總平面圖

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△標準層平面圖

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△立面圖

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△立面圖

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△剖面設計邏輯

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△剖面圖

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△半地下共享層分析

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△架空層模型分析

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△教學區空間模型分析

項目信息
建筑設計: 筑博設計
面積 : 58124 m2
項目年份 : 2021
攝影師:吳清山, 蕭穩航, Yuhua Wu, Inter_Mountain Images
總建筑師 : 鐘喬
主創建筑師 : 吳玉華,張甜甜
設計團隊 : 鐘喬、吳玉華、張甜甜、彭璟陽、黃昕、鄭曉婷、馬衡駟、李東敏、蔡啟文
施工圖團隊 : 伍穎梅、管志偉、陳潔、李香宙、彭凱、王沖沖、劉暢、楊騎軍、何俊、金慶友、資慧云、肖啟權、肖晴朗、陳偉鵬、李金枝、馬瀚笙、關永立、賈長友、徐世魁、李貴明
委托方 : 龍華區政府投資工程前期工作管理中心/龍華區工務署
結構設計 : 深圳市天華建筑設計有限公司
施工方 : 深圳市萬科城市建設管理有限公司
室內設計 : 深圳界內界外設計有限公司
景觀設計 : 笛東規劃設計(北京)股份有限公司
幕墻設計 : 深圳市朋格幕墻設計咨詢有限公司
地點 : 中國,深圳

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